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| 处理课堂的艺术教育是一门艺术 |
33.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 处理课堂的艺术教育是一门艺术处理课堂的艺术教育是一门艺术。我们在教育学生时，如果什么事都顺理成章、尽在学生预料之中，则难出奇效。为了达到艺术性的教育效果，我们不妨反其道而行之，多来一些“招... |
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| 班主任工作总结_在良好的氛围中成长 |
46.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 随着科学技术的飞跃发展，社会经济和文化的迅速变革，成长中的儿童面临着日益增长的社会心理压力，在学习、生活和社会适应方面遇到种种困难和挫折，许多孩子追求物质上的享乐，对学习提不起精神，好高骛远，缺乏毅力... |
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| 班主任工作总结 |
40.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 班主任工作总结D[论文下载：http://www.21cnjy.com/lunwen.asp]zJ[课件素材下载：http://sucai.21cnjy.com]1DQ在学校领导的统一组织下，本学期我... |
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| 班主任工作切忌心罚 |
30.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 班主任工作切忌心罚人们对于健康这一概念的理解，存在着片面性和表面性。认为没有躯体上的疾病，即是健康。而健康应该是指人的个体身体、精神和社会适应能力处于良好状态。同样人们对体罚的认识也仅理解为对躯体的伤... |
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| 班主任工作计划 |
36.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 班主任工作计划LF7RE9KYBB 这个学期我带初一***班，对于初一的新生来说，初始阶段很重要，重点是培养学生良好的习惯；针对初一学生的特点，更需要爱心教育；结合新教材理念，难点是实施以人为本的策... |
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| 班主任工作计划 1 |
38.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 班主任工作计划1lfQsfSlzcb初三了，班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，是全班学生能否取得他最好的成绩的重要因素。lfQsfSlzcb我将如何做好班级... |
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| 班主任工作计划3 |
66.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 班主任工作计划[论文下载：http://www.21cnjy.com/lunwen.asp]8tD7v[论文下载：http://www.21cnjy.com/lunwen.asp]K一、班级情况：[论... |
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| 班主任工作计划2 |
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2007-12-28 |
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| · 班主任工作计划tnYzm[21世纪教育网：http://www.21cnjy.com]t6kj为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、... |
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| 班主任德育工作计划 |
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2007-12-28 |
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| · 班主任德育工作计划一位班主任，如果天天早来晚走，事无巨细样样亲自抓，班级管理的效益不一定高，我们也决不能认为他是称职的班主任。班级管理要科学化，育人工作要高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。... |
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| 2005-2006学年上学期八(3)班 |
45.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 2005-2006学年上学期八(3)班时间如流水，一学期的教育教学工作已经结束。一学年的教学工作结束后，留给我们的是新的思考和更大的努力。掩卷长思，细细品味，过去这一学年里教学工作中的点点滴滴不禁又浮... |
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| 2005-2006学年上学期八(3)班 |
45.0 KB |
2007-12-28 |
5 |
| · 2005-2006学年上学期八(3)班时间如流水，一学期的教育教学工作已经结束。一学年的教学工作结束后，留给我们的是新的思考和更大的努力。掩卷长思，细细品味，过去这一学年里教学工作中的点点滴滴不禁又浮... |
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| 《质量守恒定律》教学设计及反思 |
42.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 《质量守恒定律》教学设计及反思教学目标：1、通过探究实验，得出质量守恒定律的内容。2、采用思考、交流、讨论、分析、得出结论的方法，进一步了解质量守恒的原因。3、通过巩固练习体现质量守恒定律的应用。教学... |
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| 《铁的生命动力》教学反思 |
35.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 《铁的生命动力》教学反思通过这节课，我个人感觉自己进步很大，从这个过程中学到很多东西。虽然这个过程很磨人，但是也可以磨出一些感悟和收获来。一、成功之处1、教学设计新颖，接近生活。这个主题的设置，既是为... |
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| 《化学反应速率》教学反思 |
32.0 KB |
2007-12-28 |
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| · 《化学反应速率》教学反思07年高中化学优质课的评比活动如期而至。带着几分紧张与期待，我终于完成了比赛，作为年轻的教师，我更多的是怀着学习的心态来参与这次活动的。在观看了部分老师的精彩展示后，特别是听了... |
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