新课标下生物教材把学生能力的培养作为教学的重要目标。教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技能，而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。结合我县提出的“五个一”教学模式，在生物教学中，采用了“观、思、探、读、讲、练”的课堂结构。这样，可以激发学生的学习兴趣，从而培养学生的观察能力、分析能力。

一、观察是认识过程的窗口

“观”就是观察。它是指有目的地应用各种感官了解周围环境的知觉过程，是获得感性知识的主要途径。达尔文曾经说过：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只有在观察那些稍纵即逝的事物，并对其精细观察的能力上我可能在众人之上”。在生物教学中注意对学生观察能力的培养。

１、明确观察的目的与内容