运用现代教育技术 构建新型历史主体探究教学模式

摘 要：本文以现代教育技术和建构主义理论为指导，以学生的终身发展为本，结合历史学科特点,阐述了在新课标历史教学中探索并尝试着“自主—探究—创新”的主体性历史教学模式的方法、途径。

关键词： 现代教育技术 建构主义 教学模式 历史教学

随着课程改革的实践与推广为有效地实现历史课程标准要求的凸显人格教育和学生自主学习的宗旨，在新课程背景下，如何引导学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为学校的主旋律。引导学生自主学习，要求突出学生的主体地位，尊重学生的人格和个性，重视学生的个性差异，坚持“个性张扬，天性回归”的教学思想，让学生主动发展，加强对学生学习方法、学习能力的培养，充分挖掘学生的潜能，引导学生积极探索，在学习中自主发展，在探索中不断创新，让学生成为课堂的主人，本人在教学中探索并尝试着“自主—探究—创新”的三环节教学模式，取得了较好的教学效果。这一模式的基本思路是给学生提供并创设历史情境，让学生自己走进历史，感受重大事件和历史人物的活动以多样的学习方法和学习视觉、科学的态度审视历史，开发多元智能，探究其得失，获取历史的启迪。由于自主—探究—创新”教学模式是一种自主领悟性学习方式，学生通过体验和参与活动，建构、重构自己已有