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更新时间 |
人 气 |
| 《念奴娇·赤壁怀古》复习学案 苏教版 |
9.00 KB |
2007-10-20 |
41 |
| · 约2400字。念奴娇·赤壁怀古复习学案（教师版）【晓风晨语】江城子（苏轼）乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽... |
| 运行环境：Win9X/Win2000/WinXP/Win2003/ |
授权方式：免费软件 |
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| 《一个人的遭遇》课堂实录 苏教版 |
9.00 KB |
2007-10-04 |
45 |
| · 让我们敲响和平的钟——《一个人的遭遇》课堂实录苏教版语文课本必修二第二主题单元“和平的祈祷”第一模块“遭遇战争”中，收录了前苏联... |
| 运行环境：Win9X/Win2000/WinXP/Win2003/ |
授权方式：免费软件 |
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| 《一个人的遭遇》教学设计 苏教版 |
10.0 KB |
2007-10-04 |
22 |
| · 苏教版高一年级《一个人的遭遇》的教学设计一、设计思想1、战争，是老一辈人脑海中灰色的记忆。但我们的学生生活在和平的年代，缺少对战争苦难的了解和体验。而《新课标》特别强调：引导学生形成正确的世界观、人生... |
| 运行环境：Win9X/Win2000/WinXP/Win2003/ |
授权方式：免费软件 |
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| 《一个人的遭遇》教案 苏教版 |
9.00 KB |
2007-10-04 |
47 |
| · 《一个人的遭遇（节选）》教学目标1．通过阅读作品，了解人在战争中的悲惨遭遇，认识战争对人的摧残。2．引导学生积极思考问题，与文本展开对话，理解世界人民的和平愿望。教学重点与难点1．深重的战争创伤。小说... |
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授权方式：免费软件 |
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| 《图片两组》教案 苏教版 |
7.00 KB |
2007-10-04 |
26 |
| · 图片两组设计指导思想语文无所不在，能解读图片，了解其思想内涵是一种语文能力。《图片两组》所处的专题从人与社会的角度出发，借助形象的学习材料，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与... |
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| 《流浪人，你若到斯巴……》课堂实录 苏教版 |
15.0 KB |
2007-10-04 |
48 |
| · 《流浪人，你若到斯巴……》课堂实录第一课时，让学生结合【提问辑要】（第一类：“我”的心理变化过程；第二类：为什么反复描写学校的环境？第三类：为什么关... |
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授权方式：免费软件 |
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| 《流浪人，你若到斯巴……》教案2 苏教版 |
11.0 KB |
2007-10-04 |
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| · 流浪人，你若到斯巴……[德]海因里希•伯尔[学习目标]：1．通过学习探究，了解不同的叙述风格，了解小说中人物性格发展与环境的关系。2．通过对作品的研读、探讨，了解... |
| 运行环境：Win9X/Win2000/WinXP/Win2003/ |
授权方式：免费软件 |
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| 《流浪人，你若到斯巴……》教案 苏教版 |
8.00 KB |
2007-10-04 |
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| · 流浪人，你若到斯巴……一、作者简介见书下注释二、弄清故事的基本要素时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚。地点：战地医院。场景：火光冲天，炮声不绝。情节：一个原中学八年级学生、现... |
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| 《安妮日记》教案 苏教版 |
15.0 KB |
2007-10-04 |
16 |
| · 《〈安妮日记〉（九则）》教学目标一通过安妮用生命记录下的经历与思考，感受战争对人的摧残。二体会安妮在困境中的对战争与和平的思考，学习安妮在困境中乐观向上的精神。教学重点：理解安妮在对战争的非凡的观察与... |
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| 《最后的常春藤叶》教学实录 苏教版 |
13.0 KB |
2007-10-04 |
34 |
| · 《最后的常春藤叶》教学实录[导入]可以通过“情景创设法”，播放幻灯：韦唯《爱的奉献》，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，正是心的呼唤，爱的... |
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| 《最后的常春藤叶》教学设计 苏教版 |
5.00 KB |
2007-10-04 |
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| · 《最后的常春藤叶》教学设计导语：小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。这信念常常来源于深沉的博爱。课时：两课时一介绍作者二请同学速读课文，... |
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授权方式：免费软件 |
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| 《最后的常春藤叶》教案 苏教版 |
23.0 KB |
2007-10-04 |
23 |
| · 最后的常春藤叶一、教学目标：1、通过学习让学生了解欧亨利小说中环境，人物，情节的特点及技巧。2、.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神;.培养学生珍爱生命的意识和面... |
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| 《我与地坛》教学实录 苏教版 |
13.0 KB |
2007-10-04 |
34 |
| · 《我与地坛》教学实录世界上最伟大的声音——《我与地坛》课堂教学实录师：（展示奥运赛场的视频）美国著名运动员卡尔•刘易斯以9秒99的速度夺冠，卡尔•刘易斯是数... |
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| 《我与地坛》教学设计 苏教版 |
8.00 KB |
2007-10-04 |
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| · 《我与地坛》教学设计教材依据苏教版高中语文必修二第一专题设计思想1、教学指导思想：遵循新课程理念，在单篇教学的基础上进行适当的整合2、设计理念：适当整合，注意比较，让学生能供在文化的背景下对所学过的课... |
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| 《我与地坛》教案 苏教版 |
14.0 KB |
2007-10-04 |
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| · 《我与地坛》教案一．教学目标（一）知识教学点1、了解作者史铁生的生平及其代表作品。2、体会作者思想变化的过程及这种变化与环境的关系，领悟作者对人生的思考和对生命的认识以及对母亲无语言表的感激之情。3、... |
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| 《鸟啼》教学设计 苏教版 |
7.00 KB |
2007-10-04 |
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| · 倾听鸟啼礼赞生命--《鸟啼》教学设计教学目标：1、通过文本解读，理解"鸟啼"的象征意义，学会分析"鸟啼"的启示；2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识；3、丰富情感体验，深化热爱生命的情怀；4、体会劳伦... |
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| 《鸟啼》教案 苏教版 |
6.00 KB |
2007-10-04 |
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| · 《鸟啼》教案设计指导思想学生主体性的发挥要求我们把阅读还给学生，阅读是生命个体的体验所以我们要相信学生的自主学习能力、尊重重视学生的阅读感受。并在学生自读的基础上引领学生去读，这样能实现师生、生生、生... |
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| 《假如给我三天光明》课堂实录 苏教版 |
9.00 KB |
2007-10-04 |
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| · 《假如给我三天光明》课堂实录设计指导思想：《假如给我三天光明》是篇著名的散文。传统的散文教学，一般是围绕散文的特征“形散而神不散”来分析课文。但这篇散文有与众不同之处。海伦&m... |
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| 《假如给我三天光明》教学设计 苏教版 |
9.00 KB |
2007-10-04 |
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| · 假如给我三天光明（教学步骤）明确目标，导入新课（一）明确目标：《假如给我三天光明》用为一篇自读课，篇幅较长，在一课时内，重点训练学生综合运用阅读鉴赏能力，感知和领悟文中所显示出的情与理，提高研读鉴赏文... |
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| 《假如给我三天光明》教案 苏教版 |
9.00 KB |
2007-10-04 |
23 |
| · 假如给我三天光明作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家。她生下来时，是一个正常的儿童，但19个月时，生了一场病，双耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，... |
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