苏教版高一年级《一个人的遭遇》的教学设计

一、设计思想

1、战争，是老一辈人脑海中灰色的记忆。但我们的学生生活在和平的年代，缺少对战争苦难的了解和体验。而《新课标》特别强调：引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。那么，《一个人的遭遇》正是实现这一良好教学效果的载体——通过本文的学习，让学生正视战争给人民带来的灾难，反思战争的危害，认识到和平与发展是人类社会最迫切的任务，进而珍视和平环境。

2、《考试大纲》中明确写作要感情真挚。本文的艺术感染力，离不开一个“情”字——失去亲情的悲痛以及对亲情的渴望。希望通过学习文章中感人的细节描写来指导学生的记叙文写作，逐步实现以情动人、以情感人的教学目标。

3、《新课标》明确提出：通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，养成独立思考、质疑探究的习惯。结合本篇小说让千千万万的读者倾倒的具体情况，只有通过阅读感悟，才能使其不可抗拒的艺术感染力深入学生的心中。所以我在重视文本阅读的基础上，在引导学生阅读和思考的过程中，培养学生自主、创新意识、创造能力，注重学生自身的情感体验，在阅读中解读感悟文本。因此在教学中设计了阅读感悟法、讨论法，以倡导一种自主、合作、探究的学习方式。

二、教材分析

本文编排在苏教版高中语文必修二第二专题第一板块“遭遇战争”中，居专题、板块之首，是一篇重点课文。本专题“和平的祈祷”的设置，要求通过文本的研习，解读人物心灵世界，深入了解战争。所以这也成了教学目标中的重点。

三、学情分析

1、小说通过一位老兵对战争的回忆，讲述了战争中的悲惨遭遇，情节曲折感人。但学生预习时更多的只是把它当作一个故事匆匆看完。所以在本文的教学中通过几处典型的细节描写的赏析，引导学生深入地体验和感悟成了重点。

2、学生在初中阶段，在记叙文写作方面打下了一定的基础。进入高一，引导学生进一步学习——如何通过细致入微的描写使文章生动感人，是切实可行。