《最后的常春藤叶》教学设计

导语：小小的一片常春藤叶，沐浴着人性的光辉，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。这信念常常来源于深沉的博爱。

课时：两课时

一 介绍作者

二 请同学速读课文，思考以下问题：

1、 画出文中描写“最后一片叶子”的句子，思考其多重涵义。

2、 讨论 文中出现了几个人物，主人公应该是谁。

三 划分段落层次，按情节的发展顺序分成四个层次：见教参。

四 小说揭示主题的角度：

（一） 从分析人物形象入手

人物的生活环境： 底层艺术家生存的典型环境

华盛顿广场东面 艺术区

街道错综复杂 居住空间狭窄

风格古香古色 艺术气息浓厚

苔藓遍地 阴暗，潮湿，穷苦 为下文苏艾感染肺病铺垫

人物：底层艺术家的群像

讨论：哪个是主人公？

（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。）

琼珊：年轻女画家，感染肺病，病重，因高烧而产生玄想。