案例一

　　教学目标

　　一、认知目标
　　1．了解《西厢记》，积累有关知识。
　　2．鉴赏本文诗化的抒情手法。

　　二、能力目标
　　1．运用所学诗歌鉴赏的知识，品味文中如诗的意境。
　　2．分析主人公在分别时的复杂心理，评价长亭离情之美，理解主人公爱情理想的价值意义。
　　3．尝试用诗的形式表达自己的阅读感受，提升语言表达能力。

　　三、情感目标
　　1．感受主人公的内心世界，理解他们对自由爱情的执著追求。
　　2．欣赏优美曲词，领略我国优秀传统文化的魅力。

　　教学思路

　　课前准备：安排学生初步学习课文，要求：①借助注释通读课文；②查资料了解王实甫其人和《西厢记》全剧剧情；（教师也可下发相关资料让学生看）③标记自己最喜欢的曲词。
　　一、感受：长亭诗意
　　1．营造氛围：播放《送别》歌，用幻灯片显示歌词。
　　2．充分诵读：先放录音让学生跟读，再让学生自由读，最后齐读或表演读由学生推荐的最喜欢的曲词。
　　3．交流感受：中国的戏曲是一门综合了诗、歌、舞、画、乐等艺术门类而逐渐形成的艺术，这部分曲词最鲜明地融入了哪一门类的艺术呢？请简要说明理由。
　　4．借用祝肇年先生的话说出自己的感受：《长亭送别》是一首感情真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。
　　二、品味：诗境之美
　　（一）淡雅的水墨画
　　1．让学生给课文随情节展开的几幅画面拟小标题，要求：切合画意，融入感受，文字优美。回答时要能依据以上三点说明理由。
　　2．教师点评作结：不仅要感受画中的景物美，更要用心融入到画中人物的情感世界中，这样才能把握意境之韵、意境之美。
　　（二）撩人的离情
　　1．再次诵读相关段落，让学生更为细腻地感受崔莺莺在长亭送别之时的离愁别绪，并用自己的话表述出来。如：愁别离、怨功名、念羁旅、忧弃掷。
　　2．引导评价离情之美。
　　（1）从情感角度评价，如：情深美、执著美。
　　（2）从追求角度评价，如：自由美、自尊美。
　　（3）从价值角度评价，如：叛逆美。
　　（三）教师归纳提升
　　《长亭送别》是戏剧，不是诗；但也正是在戏剧独有的尖锐冲突下，长亭离情才有了超越才子佳人或缠绵之别的浪漫与深广，长亭送别才营造出了属于戏曲的诗境美。
　　三、赏析：诗化抒情
　　《长亭送别》有着浓郁的抒情色彩，其抒情方式是诗化的，所以才似一首“感情真挚的抒情诗”。请学生说说《长亭送别》借助了怎样的诗化抒情手法。
　　教师引导学生主要从以下两方面进行鉴赏：
　　1.借景抒情，融情入景。以【正宫】【端正好】【一煞】【收尾】为例赏析。
　　2.妙用修辞。如：化诗用典、比喻、夸张、对偶、反复等。
　　四、表达：诗绘长亭
　　1．用幻灯片打出李商隐《板桥晓别》，简要分析后，要求学生用诗或词描绘《长亭送别》。可概括全文，也可只针对某一片段写。
　　2．教师评点与示范。

　　思路解说

　　就文辞而言，元杂剧历来分为“本色”和“文采”两派。《长亭送别》以其诗化的抒情方式和优美的曲词突显了“文采”派的特征以及戏曲中“诗”的融入。《长亭送别》的教学，笔者认为可以从品诗的角度来设计。
　　明明是戏曲，为何要像品诗一样去读呢？对此，学生会有疑惑，因此课堂的第一环节很重要，可以先营造氛围。要品出诗味，诵读比概括情节好得多，而且单就《长亭送别》而言，其情节内容并不十分突出，抒情的内容占了大部分篇幅。因此，要读得充分，要读出感受，要在读中让学生感受到诗意。但教师不应急于引出“如诗”的结论，应尊重学生的感受，适时让学生交流一下：你认为本课的曲词最鲜明地融入了哪一门类的艺术呢？对此，学生应当会有话说，也想说。不论说的是“画”，是“乐”，还是“诗”，巧妙点评之后都可以水到渠成地引导学生发现：《长亭送别》是一首真挚的抒情诗。
　　第一环节的设计重在引导学生诵读感悟，也为下面的环节作好了铺垫。如诗意体现在什么地方呢？语言、技巧、情感、景物……学生会说出很多，但总的来说是情景交融的意境，是“情境交辉”。这里要注意的是，仍要考虑到戏剧情节冲突及人物形象。笔者认为应从两个方面来引导学生品味诗境之美。第一是对整体意境美的感受，通过设计“给画面拟小标题”这一活动来激发学生的兴趣，既避免了空洞的阐发，又兼顾了情节的层次梳理。拟小标题要求从“诗境”的把握入手，这样才能归位于本课的教学目标。这里要让学生理解：只有以境的角度去写景才能正确处理景与情的关系，所以诗境的灵魂不在“景”，而在“情”。第二便是品味这“撩人的离情”，主要是崔莺莺的内心情感，有愁有怨，有不舍有忧虑，而唯一坚定的是那“鄙薄功名执著爱情的心”。对离情之美的评价既有助于把握人物形象，又能使学生对情境诗意美有更为浪漫与深刻的体味。这一环节，可适当点出背景、戏剧冲突、爱情理想，让学生加强对《西厢记》的了解和感受。
　　第三个环节的设计具体一些，是理解分析之后学生评价能力层级的进一步实现。本课抒情时借用了很多诗的技巧，很多抒情语句直接化用古诗，教师可主要从借景抒情、融情入景和妙用修辞两个角度进行归纳。
　　第四个环节是表达能力层级的实现。如果学生尚觉陌生，无从下笔，教师可以示范一下，以下这首仅供参考：霜林染醉黄河溢，长亭愁泪泠玉醅。劝君莫道不归誓，别后长堤翠柳衰。《长亭送别》本如诗，学生又从诗的角度品味了课文，再自己写诗表达一下感受，描绘一下场景，这样就可以给本课画一个诗意的省略号了，也可以让学生借助“写诗”的桥梁走向无尽的课外语文世界了。

（刘 虹 湖南长沙市长郡中学；410000）

案例二

　　教学目标

　　1．理解故事情节和戏剧冲突，把握、鉴赏女主人公崔莺莺的艺术形象。
　　2．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富有文采的优美曲词。
　　3.进一步了解元杂剧的艺术特点，领略中国优秀传统文化的艺术魅力。

　　教学重点

　　1.重点：对本折的