考试评价不是为了排队，而是为了促进学生的发展。我尝试改革评价方式，让学生在考试中发挥自己的特长，通过考试的过程认识自己，欣赏他人，感受成长的喜悦。“我们这次期中考试的形式分笔试与综合实践两部分。笔试卷面50分，综合实践能力50分，考评的内容自己申报，可以改编课本剧、开辩论会、搞调查报告等等。每个人可根据自己的能力选择合适的考核题目。由我们同学中产生的评委评分。”我刚一宣布，教室里立即就炸开了锅。“太好了，我这次肯定能及格了。”调皮大王封昊最关心的是自己的成绩。“我们两人搞中学生课外读书情况的调查报告，好不好？”“书迷。”朱玥对着同桌说。“老师，我很喜欢鲁迅的文章，读了鲁迅先生的好多文章，我选择介绍鲁迅先生的生平及其作品介绍……”“小才女”王悦说。“谢力，”窦立峰喊着，“我们几个改编课本剧。”
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　　考核的时候到了。学生们推选的8位评委前台就座。“鲁迅，原名……”王悦在台上侃侃而谈。“王悦看的书真多！”台下的学生小声议论着。
　　围绕“减负”问题，“老夫子”柏云俊他们组织的正方和反方在台上展开了激烈的辩论，个个争得面红耳赤，台下的学生情不自禁地参与到辩论当中。
　　一张课桌成了柜台，身材瘦小的窦立峰戴着一幅黑框眼镜，顶着一个瓜皮帽，扮成掌柜走到了台上。“温一碗酒。”蔡子聪饰演的孔乙己穿着不知从哪儿借来的长衫，踱着四方步，走上了台。“你脸上又添新伤疤了！”扮成看客的谢力讥笑着说。……
　　看过他们精彩的表演，8个评委一致举起了10分。
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　　我在下面看着学生们前所未有的热情，非常感动。这次考试的改革试验真正调动起了学生的学习积极性。每个人都认真选择最能展示自己才华的项目，朱玥他们先去查找如何写调查报告的书，然后设计了调查问卷，一个班一个班地发放调查问卷，撰写出来的调查报告有数据，有观点，很有说服力。窦立峰、蔡子聪两个学生平时成绩并不理想，这次他俩与胡苏青、谢力等学生合作，几乎每天晚上都通电话商量剧本的细节，商讨如何借服装、如何表演，最终，他们的汇报获得了大家的一致好评。
　　后记：素质教育要求全面评价学生的认知、能力、态度和情感，日常的考试不仅是为了“诊断”和“改进”，还应当考出学生的特长和自信，给予学生成功感、幸福感。因此，教育必须尊重学生的差异，教学评价主体、评价指标应当，也必须多元化，“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”。我们要珍视学生心灵深处对收获、肯定和赞誉的渴望，积极的评价可以改变学生自我认知的倾向性和自主行为的调控力。让每个学生都从语文学习中收获幸福！
　　一场讨论
　　——爱是心灵的互动
　　每个学生都是一个珍贵的生命，都是一幅生动的画卷，我努力地走进学生内心的情感世界，站在学生的角度去思考，最大限度地理解学生，善待学生。
　　“我们今天来探讨一下作文的分数如何打。”我拿着几份流水批改的作文卷对几个青年教师说。
　　“这篇作文，为什么只打24分（满分30分）？”我问。
　　“切入分是21分，我认为这是一篇好作文，所以我打的是24分，已经是蛮高的分数了。”
　　“我们不能延续我们在做学生时老师是如何给我们改作文的惯性思维，批改现在学生的作文。的确，在很长的时间内，我们认为80分的作文是好作文，那是因为当时的教育理念带有明显的精英教育的色彩，强调区分度。现在《语文课程标准》中明确规定写作的总目标是：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。符合这个要求的作文就是好作文了。同学们很看重分数啊！要知道客观上我们现在的分数已成了学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。好作文的分数应在90分以上，你看：‘窗外，轻风吹过，樱花缓缓散落，像飘舞的雪，也好像她，我们若有所思地提笔，描绘下那美丽的樱花，也还有讲台上的她。’写得多美啊！将花的美与老师的美揉为一体，文笔流畅，描写细腻。其中尽管有一点毛病也是瑕不掩瑜。这篇作文的分数可以打到28分。”
　　“这篇《我快乐，因为我在爱的阳光下》得25分。采用分总的结构，紧扣‘我快乐，因为我在爱的阳光下’的中心，抓住与父母一起过生日和与同学课余时间踢球的两个场景，描写细腻，用词准确，写得挺好。为什么扣掉5分？”“我们觉得材料选得太普通。”“现在的孩子课业负担繁重，能和家长在一起过个温馨的生日，能与伙伴们在一起踢踢球，对他们来说就是很快乐的事。‘抒真情、写实感’应是我们评价学生作文的首要标准，我们不能因为他们写的是常见的家庭、学校的生活就认为他们选材陈旧。从这篇文章中我们能够感受到小作者是一个快乐的沐浴着爱的阳光小男孩。这样的作文以选材不新作为扣分的理由恐怕不恰当。”“这篇作文仅得21分，旁边批语‘立意不高’。能谈谈具体的看法吗？”我又问另一位青年教师。“我觉得这篇文章写得阴阳怪气。结尾‘但是你的快乐可以让你的亲人朋友都快乐，使讨厌你的人痛苦，那我为什么不快乐呢？’明显表达的境界不高嘛。”“由于社会的变革和发展，人们的经济状况、价值观念和行为准则都在发生着巨大的变化，并不是天底下每个家庭都沐浴着阳光。这个孩子的家庭就很不幸。你们看‘在我幼年时，家里出了很多事，没有一件是值得高兴的，那时的我什么都不懂，却爱哭，可笑的是每次我一哭，都要被狠扁一顿，以至于现在挨打都不叫一下。’看到这个孩子写的内容，我们应感到心痛。”
　　在现实生活中，学生的一种情感、一种体验、一种行为、一种认识，相对于他生活生长的环境条件来说，都具有其必然性、合理性。我们教师对于学生，首先应该是理解、包容和尊重。理解尊重学生的感情活动、