一组镜头
　　——爱是润物的细雨
　　“学生的头脑不是被填满的容器，而是需点燃的火把。”教师的责任是点燃火把，让其燃烧。在教学中，我积极践行着这一理念。
　　镜头一：1978年的一堂课上。“我们学习了杨朔的《荔枝蜜》，大家来谈谈他这篇散文的写作特点。”
　　学生们纷纷发表自己的看法，认为这篇文章写得很精彩，一向很调皮的胡军站起来说：“我认为结尾写农民站在水田里插秧和做梦变成小蜜蜂是画蛇添足。”
　　当时杨朔的散文还没有被人批评过，课本里选用了他多篇作品。胡军可有点初生牛犊不怕虎的精神。我当时的回应是：“我与胡军同学有同感。我们在学习的过程中，应学习胡军用自己的头脑思考问题，不要迷信权威。”
　　镜头二：2001年的一堂课上。“老师，书下的注释说‘男女衣着悉如外人’中的外人，与‘遂与外人间隔’中的‘外人’意思一样，这怎么可能？桃花源里的人是秦朝时躲进去的，怎么可能他们的衣着会与当时桃花源外的晋人的衣着一样呢？”“这个问题提得好！我们设想一下，假如你们分别是渔人和桃花源中的人，一见面，你们的心里可能是什么反映？”“奇怪。”大家异口同声地说。“对，奇怪。那这奇怪的心理是从哪儿来的？”“衣着。”“是啊。对于陌生人来说，首先引起注意的是人的外表，从先秦到晋，历经朝代的更迭、时代的变迁，社会的服饰文化一定发生了很大的变化。所以对从未与世人相接触的桃花源中的人来说，见到渔人才会大惊，而渔人也会感到非常奇怪。‘男女衣着悉如外人’中的‘外人’指的是在这个渔人的眼里从来没有见过的‘世外的人’；而‘率妻子邑人来此绝境，遂与外人间隔’中的‘外人’是指桃花源之外的世人，与桃花源外的世人隔绝，不再出去。我们的老祖宗孟子就说过‘尽信书，不如无书’。我们要学会用历史发展的眼光看问题。”
　　后记：“学”，贵在“问”。爱学生不是去当思维的保姆。语文教学尤其要珍视学生独特的感受和理解，不要把学生硬往“教参”的说法上拉,更不要诱惑学生向自己预设好的陷阱里跳。培养敢问善思的阅读品质是语文教师爱学生的体现。引导他们去“标新立异”、鼓励他们去“异想天开”，这样的语文课才会散发出特有的人文光彩，展现出多姿的艺术魅力。多年来，我的脑海中留存的类似的镜头很多很多。一个眼神，一次颔首，一句话语，如同细微的春雨，蓄积着滋润着学生的创造。我教过的学生，大多能做到尊重书本，而不迷信书本，崇尚真理，又敢于大胆质疑，都能用自己的头脑去阅读，去思考，去感受语文世界的美丽。
　　一个课例
　　——爱是终身的关怀
　　给孩子一份权力，让他自己去选择；给孩子一次机会，让他自己去体验；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走——在教学过程中，我努力使自己的教学设计适合学生的学习能力，并且在“给”学生的过程中，充分发挥和发展学生的自主学习能力。
　　《奇妙的克隆》一课我是这样设计的：
　　学习目的：了解文本的说明内容，同时学会如何去说明。
　　学习形式：建立对话式、活动式的教学模式。创设师生共同学习、探索和研究问题的环境氛围，由各小组设计学习计划，自行先进行学习，然后面对全班汇报自己小组的学习成果，接受其他小组同学的质疑。
　　课时安排：第一课时，分小组学习，各小组自行设计学习计划，确定学习目标、学习重点，汇报形式。我参与各组讨论。
　　蒋思源：“卢若晨，你会制作网页，我们组从网上搜集资料，用网页的形式向全班重点介绍什么是克隆以及什么是克隆技术，好不好？”“行。”卢若晨很爽快地应道。
　　赵雅楠：“我们组想用表格的形式，按时间的顺序展现克隆技术的发展历史。”“想法很好。介绍事物发展过程一般采用时间顺序进行说明，你们仔细研读课文，有没有发现作者并没有按时间的先后顺序来介绍克隆技术的发展历史？为什么？”我提示说。“明白了，生物越进化，越高级，无性繁殖的难度就越大。”按生物进化过程的顺序安排说明的顺序是为了说明克隆技术在不断发展。
　　董琪小组选择从网上下载克隆绵羊“多利”的过程，然后用幻灯片的形式介绍绵羊“多利”的克隆过程并谈谈对克隆绵羊“多利”意义的认识。“科学是一把双刃剑，克隆技术对于人类到底是福还是祸？李蕴含，你们小组可以从这个角度去思考。”我说。“对啊！灵感来了。我们可以以现场采访的形式组织全班谈谈这个问题。”
　　第二课时，各组分别汇报学习成果。
　　交流小组学习情况，互相质疑解答，各组自评自己组学习的成绩，并推选出最佳团队。学生热情很高，蒋思源小组的网页制作精美，赵雅楠小组的表格设计巧妙，董琪小组的幻灯片赢得了大家的赞叹，李蕴含小组的两个记者落落大方。全班学生讨论井井有条，充分显示了他们的聪明才智。
　　后记：教学过程是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，教师的“教”不断转化为学生的学习能力，教师的主导作用，最根本就在于促进这一转化，达到“教是为了不需要教”的目的。
　　语文课堂应创设各种学习活动，让学生通过这些学习活动，提高感知力、想象力、创造力、思考力，提高语文学习的兴趣，培养美好高尚的情感，启迪创造探究的心智。让学生会思考、能判断、善联想、精推理，张扬他们的个性，放飞他们的思想，解放他们的灵魂，厚积他们的文化。让学生获得学习的快感，知识的美感，人文的关怀，从而学会学习，学会创造，学会探究，学会合作，学会做人。
　　一个人今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性，爱学生就要让他们能顺畅地从今天跨越到明天。
　　一次考试
　　——爱是深情的期待