昨日，香港大学开始在广州面试广西、广东、海南三省考生。面试话题宽泛新颖，完全脱离应试教育的条条框框，如“该不该在活的动物身上做实验”、“谈谈对油价上涨的看法”、“急诊室实行收费能不能解决滥用急诊服务的问题”、“赌博是否应该在中国推广”、“星巴克该不该进故宫”等。其中更有不少新颖的话题，如“建‘鸟巢’是不是太浪费材料”和“如何看待‘丁克一族’”等。考生表示“考题很有趣”，也有考生说今年考题“很猛很敏感”。

　　能将“建‘鸟巢’是不是太浪费材料”之类的话题，纳入考试范围，我欣赏其中的教育导向——不仅仅注重课堂知识的强化，也注重社会、公共思考能力的培养；不仅注重答案的准确性，更注重答案的求异出新、多样化，甚至是振振有词的狡辩；不仅引导学生关注自我前途、命运，更注重提升他们作为社会主体应该承担的公共责任、公共参与和公民性格的发扬。这样的教育才是开放的教育、本真的教育以及创造性的教育。这种课堂和社会有效结合的教育，才能培养更多社会责任感，更好激活学生的创造思维。

　　考生觉得考题“很猛很敏感”，这正是对当今教育的一个折射和反映。长期以来，虽然我们口口声声大喊素质教育，而“死记硬背，答案唯一，听话顺从为主”的应试教育从来就没有停止过。

　　而从教育的终极发展而言，知识的灌输永远逊色于能力和人格的雕凿、逊色于社会适应能力和服务于社会公共福利的品质需要。因为知识落后了，可以“恶补”，短时间内速成。而学习能力和人格落伍了，却不能通过“恶补”来速成。所以，教育更应该注重后者，而相对淡化前者。

　　这些年来，高校与高校之间的人才竞争日益激烈，中学名校之间的竞争也呈现白热化。可留心这些竞争，多处在浅层次的硬件竞争，什么多媒体教室、豪华实验室等，而真正倡导创造性理念和创造成果的学校却少之又少，敢于接纳个性人才的空间几乎没有。但愿港大的面试试题、教育理念能真正引起我们重视，将这种公共情怀、创造本位，纳入我们的教育体系和课程设置。