教育者不关注受教育者的变化，默守着以分数为纽带的师生关系、家庭关系，始终套用一个成才模式，那么，就无法了解受教育者的真实内心；如果教育者认为“尊重”了受教育者的语言习惯，在教材中体现了“时代感”，就是在推进教育的进步，那么，则可能丧失教育者的立场和自信。
　　教育要发展，首先，必须改变当前的师生关系、家长与孩子的关系，要注重学生个性发展，要和学生建立和谐的师生关系、家庭关系，只有当学生能把自己的心事、想法真实地告诉老师、父母，而不会由此受到莫名其妙的处罚时，教育才能针对人本身的发展，才不至于让孩子大面积地热衷“火星”语言。这当然需要整体教育体制改革，打破升学教育模式。
　　其次，必须根据教育规律对课程、教材进行改革，而不能为改革而改革，要知道合理的取舍。早在几年前，华中科技大学在大学生中开了门课《老子道德经》，虽然有一些争议说为何不选其他经典而选《道德经》，但其从经典原著中教育学生的传统文化知识和传统价值观念，得到了较为广泛的认可，如果在中学教材中一味抛弃经典，跟风时尚，最终必然导致中学生的人文素质退步、人文底蕴不足，需要大学重新为中学补课的局面。