再看一篇作文开头一段话：

亲爱的人类：

     世界因为有人类而绚丽多彩，因为有各种形式而奇幻，因为有正义而涣发出斑斓的色彩，所谓的“田鼠”带给人类太多灾害，和谐的世界被它们弄得乱七八糟，我们应该扶起正义的旗帜，去挑战困难，为明天的精彩而奋斗。

      在许多人们日常通信时所惯用的语句在这封信都得谨慎使用，因为双方身份有很大落差，一方是人类，一方是动物。例如田鼠的信说：“我被评为田鼠王国2007年十大杰出人物”，这“人物”就有点别扭，但抽成“鼠物”也不习惯。再如“自从上次一别后”“好久没给你写信了”这类应酬话，放到这样的信中就不大自然。有的学生注意到了这一点，“人丁兴旺”这个成语倒是不少学生会换成“鼠丁兴旺”。另外还有“鼠不聊生”“家破鼠亡”等。在自我介绍中，“我叫猫头鹰”就不如“你们人类叫我们猫头鹰”。

     写信者是动物，特别是蛇呀，黄鼠狼呀，行文受到不小的限制，有的话一说出来就“搞笑”。比如黄鼠狼谈论与人类的“共同的祖国”，不是很滑稽吗？

     上午九点二十左右，副省长凌成兴一行来视察语文阅卷场所，用扩音器发表了即席讲话，口音较重。

6月15日（星期日）

     一评和二评的分数会影响三评，最简单的是可以不看作文，而仍取一评、二评的平均值。假如一评为50分，二评为40分，三评可以不看作文，而打给45分，这既轻松，又不会冒很大风险。所以在三评之上还会有“四评”，即领导小组成员和质检组成员。他们可以抽查三评的工作，可以提出批评。但如果任务太紧，这一步就不会很重视。去年质检组成员就对我说，你的三评做得还好，不是拿两个分数打平均，而是有高有低。我只把它们当作参考，打分力求不受其约束，或取其高，或择其低，乃至在其上下线外给分。发现语言流畅、思维清晰，有点思想，特别是有点灵气的作文，我则就高不就低。若有明显的亮点，则赏其高分。当然如果说的不是“人话”，则对不起了，分数只好往下打了。去年有个浙江的教师在他的阅卷diary中调侃道：写不好也就算了，出来丢人现眼就是考生的不对了。主观上可能许多老师都想拉开距离，但面对大量的平庸作文，要想拉开距离都难。

     设置不同身份在写作上、工作上是有用的，例如中国古代的宫怨诗、闺怨诗，其作者多半是须眉男子。中国过去很长时期，在街头巷尾，有一种“代写书信”的行当。今天，在职场，受上司或他人之托，也有转换身份写作的需要。但是要中学生转这个弯有点困难。有的学生总体上、格式上是以动物的口吻说话的，但是在文章中间，一不小心就会不知不觉地变成中学生的口气，或者开头是动物的口气，结尾又变成人类或考生的落款。还出现暴露自己真实身份的。我组教师改卷时发现有一个学生在落款时写的是永修二中××班×××，看起来是真名。我直接改到的，有两个名字疑似真名：***。这两位作者能看到我的这篇博客吗？还有一个名字（颜庆雄）开始也以为是真名字，结果发现有好几个，有老师告诉我：这是作文试题的材料上漫画作者的姓名。

     晚上师大文学院依惯例请全体试评教师吃饭。

     日本昨发生7.2级强烈地震，有预报，方什么的又大放厥词，说人家那是预警，不是预报，说人家是打时间差，不是什么地震预测，总而言之，地震预测是永远都做不到的。但是语气明显没有上次那么强硬了。可是，我要说的是，人家是预警，你也预警呀，人家打时间差，你也可以打时间差呀。可是中国的地震部门，在震前什么也没有做呀！如果是地震部门的工作，减少了一个人的伤亡，你就说出来呀！

6月16日（星期一）

     今年作文试题存在的问题

     首先应当肯定今年作文题在反宿构反套作方面是成功的，他出乎所有师生和所有模拟试卷的意料之外。但是通过数天的阅卷还是存在一些问题：

     一，因为有材料，所以所有学生都应当有话可说，但是它和学生的兴趣与知识结构有矛盾，或者说不贴近。对于环保、动物保护等知识，学生只停留在很肤浅的层面，很难谈得深入。它不是绝大多数中学生所关注的话题，他们对此一般没有切肤之痛，因此写不出真情实感。在某种意义上说，它脱离了中学生的实际。

     二，它不容易套作，但题材限制过死，容易写得千人一面，很难展现出学生的个性和特色，它在客观上要求千军万马“过独木桥”，甚至你想稍稍发挥一下都受到限制。考生们的思路被框定在评分细则所规定的极为有限的几个立意之中，稍为“出轨”就有可能偏题，离题，错题。例如谈人与自然的和谐就是对的，谈人与人之间的和谐就是偏离题意。

     三，它不像很多作文试题那样可以从正反两面立意，在立意的方向上你只能正面立意，对创造性思维有很大的约束，思想活泼、创新意识强的学生会受到压抑。

     四，在文体和写作形式上限制过死，只能写书信，而且作者的身份设置也是确定死了的，容不得半点突破。今年果然没有诗歌、剧本这些极端文体，甚至典型的记叙文、议论文也不适合。你大发议论，就容易脱离规定的轨道，使写信“人”（动物）过于“人性化”，都可能与写信人的“身份”发生矛盾。比如有的学生在文章中引用十七大报告，就与田鼠之类的角色不相吻合。描写不是不可以，但不会有考生观察过猫头鹰如何捕食田鼠的镜头，这就导致考生连自己擅长的文体都没有用武之地。

     五，命题组长说，命题的意图要通过阅卷来体现，但是今年阅卷老师普遍反映今年作文题不容易“出彩”，评分拉不开距离，不乏低分的作文，但高分作文特别是满分作文很少，发展等级中的思想深刻、有创意、有文采等都不容易体现。有的老师干脆说，没有什么好作文。这样，有的好学生吃亏，中等学生占便宜。

     六，书信的形式本来是常用文体，但是近年来它的使用大为萎缩，它已经不是当代中学生的常用文体。现在资讯发达，中学生与外界联络，更多的是电话、手机、QQ、电子邮件，而不是书信。有的老师一开始就说这种体裁落后了。书信在今天的遭遇有点像电报在